南岸区雅居乐国际花园一位家长在小区群里说：“孩子数学课听得懂，家教课也听得懂，但一考试就不会做。选择题还行，填空题和解答题就懵了。”
另一位住在金辉御江府的家长接话：“我家也是，‘听懂了’和‘会做了’之间好像隔着一道墙。”
雅居乐国际花园位于南岸区南滨路沿线，周边聚集了大量中小学生家庭。孩子“上课听得懂、考试不会做”，是初二学生最普遍、也最让家长头疼的问题之一。
“听懂了”不代表“会做了”。听懂的是老师的思路，但自己做题时，每一步都需要自己判断、自己选择。中间缺了一个关键的环节：输出。
什么叫输出？就是孩子不只是“听”，还要“说”——说出自己的思路、说出卡在哪一步、说出为什么这样想。只有说出来，老师才能发现孩子真正的问题在哪里。
有研究表明，被动听课的知识留存率只有5%左右，而“教给别人”的留存率高达90%。让孩子在课堂上多讲、多复述，本身就是最高效的学习方式。
南岸区一位初二学生的作业本显示：同一道类型的题，错了三次，而且错在同一个地方——不知道从哪里开始添辅助线。这个问题如果光靠“听”是永远解决不了的，必须有人追问“你卡在哪一步”。中提到，有学生“总觉得题是看得懂的，就是不知道怎么想”，这正是“听懂了但不会做”的典型表现。
很多孩子不是不努力，而是缺少一个能帮他找到思维卡点的引导者。 中指出，学生答题中暴露的问题主要集中在“读不懂题和缺乏解决实际问题的能力”。孩子需要的不是再听一遍“正确答案”，而是有人能发现他脑子里的那条路在哪断了。
南岸区雅居乐国际花园一位初二学生，数学70分左右，每次上课都说“听懂了”，但一考试就60多。家长试过让孩子自己多做题、多看答案，效果都不明显——孩子知道怎么证，但一换题就不会了。
后来通过“重庆三人行家教”找了一位重庆交通大学的大学生上门一对一。
大学生第一次上课就发现一个问题： 孩子几乎不主动说话，问“懂了吗”就点头，但让他自己讲一遍解题过程就讲不出来。
于是大学生改变了方式：不再“讲题”，而是 “让孩子讲题” ——每道题先让孩子读题、说自己打算怎么做，大学生只在关键节点追问“为什么”。中总结了“一讲二问三反四补五记六追”的方法，其中“三反”就是让孩子反馈他听得怎么样、讲一遍给我听；“六追”是下次上课时重新追问这个问题。
具体操作是这样的：
第一步，让孩子读题并圈出已知条件——“这道题给了什么？”
第二步，让孩子说出自己的解题思路——“你打算先做什么？”
第三步，大学生追问——“这一步你是怎么想到的？为什么不是另一种方法？”
第四步，孩子讲完整个解题过程——“每一步的依据是什么？”
刚开始孩子讲得很吃力，一道题要磕磕绊绊讲很久。但几周后，他慢慢习惯了边做边说的方式。两个月后，数学从70分提升到了92分。
家长说：“以前总觉得是老师讲得不够好，后来才发现是孩子根本没参与进去。现在他愿意说了，问题也就暴露出来了。”
很多家教课的问题是：老师在讲台上讲，孩子在下面听，跟学校上课没什么区别。孩子真正卡住的那个思维节点——比如“这道题为什么要从这里开始想”“这一步的依据是什么”——从来没人发现。
“追问法”的核心是：不替孩子思考，而是逼着孩子自己思考。 老师不问“懂了吗”，而是问“你这一步是怎么想到的”。孩子说出来，老师才能知道他卡在哪。说不出来的地方，就是真正的漏洞。
一位有经验的大学生家教总结过“六步法”：一讲（老师讲解）、二问（问学生听懂了吗）、三反（让学生反馈他听得怎么样，懂了给我讲一遍）、四补（补充学生反馈中不懂的地方）、五记（记录知识点和错题）、六追（下次上课重新追问这个问题）。这套方法的核心，就是通过“追问”和“复述”让孩子的思维漏洞暴露出来。
2026年重庆中考数学满分150分，共25题（10选择+6填空+9解答），整体难度略有上升。难度配比为基础65%、中档25%、难题10%。这意味着，只要基础题和中档题不丢分，数学拿到115分以上是完全可能的。
而“听懂了但不会做”的孩子，恰恰是在基础题和中档题上反复丢分——不是因为不会，而是因为没有形成“从听懂到会做”的思维转化能力。
“重庆三人行家教”汇聚重庆交通大学、重庆大学、重庆师范大学等本地高校大学生，用“追问法”帮孩子找到真正的卡点，从“听懂了”变成“真会了”。平台支持免费试课——先试一次，让大学生带孩子做一次“思维诊断”，看看问题到底出在读题、思路还是步骤书写。课费按次结算，不用一次性交几千块。南岸区雅居乐国际花园、美堤雅城B区、卓越天元等小区均可安排上门。
先试一次课，让孩子感受一下“边做边说”的辅导方式。找到那个让他“听懂了但不会做”的真正原因，比再刷十套卷子都有用。
重庆三人行家教 李老师：18623030382
